近日，一条拍摄于北航教室内短短16秒的视频女同 t，引发了宽绰网友的留言和点赞，视频冲上微博热搜，被多家媒体报谈。从视频中不错看到，同学们正在教室排长队，恭候强大为他们的讲义签名，现场厌烦强烈而有序。其时坐在讲台前的恰是该讲义的主编、电子信息工程学院张有光教诲。

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同学们纷纷示意，讲义作家躬行教诲课程，让东谈主嗅觉十分亲切，“有一种追星告成的嗅觉”。

“没意料那么多同学来找我签名，如实很有成立感”，面对同学们飞腾的关爱，也曾有33年教龄的张有光强大心中既欢快，也感到背负紧要、责任在肩：“若是讲义的校阅服务不成顺应期间变化的新条件，就抱歉强大读者”。

树德树东谈主 专科指令联接壮盛耕作

这本“火”上热搜的《电子信息类专科导论》初次刊行于2013年，也曾屡次重版，年刊行量近2万册，被180多所学校选为讲义。它不仅商量专科内涵的解读，还联接壮盛耕作与大学绸缪，将专科指令与壮盛耕作有机地联接起来，是主编张有光对学校“电子信息工程导论”课程近20年的教学实施造就转头。狂妄现在，“电子信息工程导论”课程累计有3000多名北航学子选修，频年来每年选修东谈主数300东谈主傍边。

这背后有怎样的故事？一切要从2007年提及。

大一壮盛时常濒临信息超载、时辰碎屑化、评价多元化带来的迷濛，如何意识专科？如何意识大学？这是大学壮盛耕作和专科导论课程的需要探索的问题。2007年，张有光担任电子信息工程学院本科教学副院长，他初始探索这一难题。

“ 一门专科导论课程想成为“一堂好课”，不仅要让学生在专科学问和才调方面有收货，更要紧的是怒放视线，感受异日东谈主才的万般性、个东谈主发展的可能性。”张有光如是说。

为了作念好教学普及服务，张有光全程参与冯如杯、电子瞎想竞赛、分娩实习、毕业瞎想等教学要领，深入了解其中存在的本色问题。履历3年学习、想考和实施以后，2010年，张有光重新瞎想了“电子信息工程导论”课程。

他选拔从身边事物登程，以智高手机看成切入点纪念科学发现、期间发明与产业革命的演变历史，“选拔智高手机，不仅仅由于其产业要紧性、期间轮廓性，况兼同学们也曾具有永久使用造就，由此追寻背后的科学旨趣、工程期间、东谈主文艺术、革命创业，容易引发全球的学习酷爱，相宜瓦解规矩和耕作旨趣。”张有光这么解释讲课之初的想法。

张有光说：“ 但愿学习这门课程的同学，通过漫游电子信息鸿沟，感受期间革命创业案例，关注行业前驱者的个性特质，追问其成长历程，探索自我的个性化大学耕作之路。”

在教学中，张有光还会充分展示我国在迁徙通讯、卫星导航等鸿沟的发展历程，增强同学们对国度信息产业发展的信心。期间穿插北航教师和学友的科研成立，增强专科培养才调的信心。在大学耕作想想的先容中，他还通过论述我国耕作想想发展史与面前新工科耕作鼎新成立，为同学们拓展全球视线的同期播种下为党和国度劳动发展孝敬芳华力量的种子。“电子信息工程导论”等系列课程成为全校首批课程想政示范课。

为优化教学格式，张有光建立了微信公众号，看成优秀功课的相易平台，引发同学深入想考的关爱，也为其他同学怒放了想考的角度。看成主讲教师，通过领导同学修改经由中，张有光也更好地交融了学生的万般性以及对课程的条件。5年来累计发布的400多篇推文也为讲义的下一版校阅提供了更新素材。

2014年，张有光又承担起了探索“壮盛研讨课”教学格式的重负。2015年春季，首批壮盛研讨课“走进自旋电子世界”“走进光电世界”开设，让壮盛触碰学科前沿，走进科研执行室，斗争先进仪器、感受研究氛围。取得造就后，同庚秋季，电子信息工程学院开设了15门壮盛研讨课，让每个壮盛至少不错选修1门。张有光我方主讲“从智高手机谈起”，基于视频公开课《电子信息工程导论》，情色综合网探索翻转课堂教学格式。

迄今为止，“电子信息工程导论”课程得回国度级一流本科课程、耕作部杰作视频公开课等荣誉。《电子信息类专科导论》获评工业和信息化部“十二五”“十四五”绸缪讲义、中国电子学会“宇宙电子信息类优秀讲义”一等奖、校首届优秀讲义很是奖等奖项。频年来，张有光15次受邀宇宙耕作会议共享专科导论课教学造就，2024年举办了首届电子信息类专科导论课程暨执行教学研讨会，共享教学造就，探讨异日挑战。

革命教学 工科课程融入东谈主文形而上学意蕴

“东谈主文关怀先于专科期间，看成教师要能‘听到学生尚未发出的声息’。”是张有光履历多年教学累积后最潜入的感受。他主讲的另一门课“立时经由表面”，是电子信息工程专科的中枢基础课，其特色是见识多、表面性强、抽象难解，被同学们戏称为“立时经由，立时过”，戏弄的背后的是学生们无法读懂、读深这门课业的困扰。

2012年，张有光初始了小班研究型教学格式的探索。课堂教学，他从问题导入、问题分析、数学建模、问题处理、欺诈拓展几个模块为切入点，坚握逻辑演绎与想想讲明相联接，让学生体验到学问被重新发现的乐趣。课外学习，他则尝试基于探究神色构建师生学习共同体教学格式，探究神色以基本见识为中枢，教师指令学生，通过小组的团队互助，纪念立时经由的发展历史、挖掘其欺诈价值，体验科学想维、科学步伐与科学精神，甚而东谈主文形而上学意蕴。

“耕作是师生共同探险的旅程，看成教师需要懂得‘示弱’和‘留白’，把发现问题、处理问题的契机留给学生，助推学生成长和发展。”这即是张有光在教学中指令同学们的“法宝”。他说看成强大，在初期既要有历害的感知才调，也要有恭候成长的耐性，“让枪弹飞已而”，同学们在解放探索中展现个性、得回“贫寒履历”，而强大也在这个经由中愈加了解同学们的特色；在中期，当同学们嗅觉黔驴技尽的时候，他“顺风张帆”的率领，让同学们得回“柳暗花明”的嗅觉。在后期，指令同学们，将我方的探究历程转头出来，让造就得以升华和内化。

“立时经由表面”的教学鼎新造就得回了校表里高度认同，它是学校首批研究型教学示范课，2019年受邀第四届中国高档工程耕作研讨会教师发展分论坛共享造就。

深耕教研 助力学校高质料东谈主才戎行建造

十年树木，百年树东谈主。张有光深知在普及耕作教学这场“马拉松”中，个东谈主的力量是有限的，于是在担任本科教学副院永久间，张有光充分挖掘学院教学科研上风，协助建造了一批高质料教学团队，将上风科研恶果转变为优质耕作资源。

在30余年的教研生存中，张有光主握完成了耕作部超卓工程师耕作培养主见、耕作部专科轮廓鼎新试点主见，北京市、校级紧要/重心教改8项，参与耕作部新工科教改神色4项。他主讲“电子信息工程导论”等4门课程，编订讲义3本。在教学恶果方面，张有光得回国度级教学恶果奖一等奖（排10，2023）、国度级教学恶果奖二等奖2项（排2，2018；排3，2009）、国度级教学团队（排6），北京市教学名师奖（2014）、工信部研究型教学革命团队（牵头）等教学荣誉。2022年，他率领的空天电子信息执行教学团队获北京高校优秀本科育东谈主团队荣誉称呼。

张有光和场合的执行教学团队

张有光还爱重后生教师教学才调培养，接洽四届获校青教赛优秀组织奖。2017年他被任命为学校青教赛总磨真金不怕火，构建校级教学才调培训体系，2019年取得了历史性好成绩，获北京市后生教师基本功比赛一等奖2个，二等奖1个、三等奖3个。

2020年5月卸任教学副院长后，张有光兼任了教师教学发展中心教师培训行家组长，在探索教师教学发展接洽体系、优化教师教学培训体系的路上握续探索，其恶果在第十四届至十七届学校后生教师教学培训（基础班）中，阐明了要紧作用。2023年，张有光得回北京市耕作系统 “教书育东谈主榜样”称呼。

（素材开首：电子信息工程学院）

（审核：李建伟）

剪辑：贾爱平